TEMA NO. 1

 INTRODUCCIÓN 

A continuación se le presenta el siguiente trabajo de investigación con el tema: LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR EN EL AMBITO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION, la organización escolar es la ciencia de la educación que estudia las teorías de la escuela desde la perspectiva de posibilitar procesos educativos mediante la disposición de sus elementos, también estudia íntegramente todos los aspectos y concernientes a los centros educativos considerados en las múltiples de empresas educativas, de mecanismos de centro y poder social, en su dimensión estructural, en sus aspectos ocultos, en su posibilidad de intervención y en sus necesidades de mejora, las ciencias de la educación abordan la educación desde diversas perspectivas, por eso es importante resaltar la relación que tiene la organización escolar con las ciencias como: la didáctica, la pedagogía, la sociología, la filosofía , entre otras que a continuación presentaremos.

LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR EN EL AMBITO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 

LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR 

LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

La organización escolar cumple un papel fundamental dentro del ámbito educativo. Para que el proceso de enseñanza y aprendizaje funcione, se debe partir de un análisis de la realidad en la que se encuentra y fomenta, sobre todo, la colaboración entre todos los profesionales que participan en la educación del alumnado. “La Organización Escolar es la Ciencia de la Educación que estudia integradamente todos los aspectos concernientes a los centros educativos considerados en las múltiples dimensiones de empresas educativas, de mecanismos de control y poder social, en su dimensión estructural, en sus aspectos ocultos, en su posibilidad de intervención y en su necesidad de mejora”.

 COMENTARIO: 

Cuando se habla de organización, luego pensamos en un orden, que todo debe estar en un lugar específico, y aún más cuando escuchamos hablar de Organización Escolar , pensamos en el orden que debe haber en una institución educativa, una escuela, un instituto o un colegio, todo deberá estar debidamente ordenado, desde la Dirección, los docentes, las OPF (organización de padres de familia) o también Junta Directiva de Padres de Familia, Estudiantes, diferentes comisiones, Directiva de estudiantes, y así sucesivamente.  Como instituciones que prestan un servicio a la comunidad debe de hacerse de la mejor manera.  Cada organización debe saber la función que cada uno debe realizar dentro de esta.

LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR ¿Por qué es la Organización Escolar una ciencia? Se trata de una pregunta que muy relevante y que toda persona que forma como profesor debe saber. Por ello,  dedicaremos este apartado a analizar las diversas características que caracterizan a la Organización Escolar como Ciencia de la Educación. Primero veamos qué es la escuela. Pues bien, la escuela es un tipo de organización con unas características concretas. Al igual que cualquier otra organización, está formada por un conjunto de personas (la comunidad educativa), que con los medios oportunos (el procedimiento administrativo, el sistema de control y una serie de normas), trata de alcanzar un fin determinado (la educación). Además, la escuela está orientada según aspectos comunes instructivos y aspectos diferenciales. El objeto de estudio dentro del aspecto común es la “educación”. Por otro lado, su objeto diferencial de estudio formal es la “perspectiva”. Una organización escolar debe tener en cuenta diversos factores: la dirección representada por una persona organizativa y con dotes de liderazgo; los recursos necesarios para alcanzar los objetivos, la motivación del alumnado y el profesorado; contar con unos objetivos claros durante el curso escolar; y el seguimiento y control de la gestión y planificación. Además, hay diversos factores que afectan el aprendizaje de los alumnos, como el número de estudiantes por clase, la estructura del aula, entre otros factores. Por ello, la falta por ejemplo de recursos y organización en una escuela puede tener como consecuencia el hecho de que los alumnos rindan menos. El concepto de Organización Escolar ha ido evolucionando a lo largo de la historia hasta la definición que tenemos hoy en día. Muchas de las definiciones que han aportado diversos autores resultan muy interesantes. La definición que sí se puede considerar válida hoy en día es la que surgió en el año 2006: “…conjunto de saberes totalmente interrelacionados que tratan de comprender y transformar el fenómeno escolar como concreción institucional del sistema educativo y de los diversos procesos de negociación e intercambio, lucha por el poder y diversidad de intereses que se generan”. Como conclusión podemos decir que no hay una respuesta definitiva de por qué se considera una ciencia a la Organización Escolar, ya que aún se cuestiona la existencia de una ciencia de la educación o de una ciencia de la enseñanza. Sin embargo, gracias a los avances y resultados de las investigaciones educativas durante los últimos años, se está generando más conocimiento en lo relacionado a la educación como ciencia. Filosofía de la Educación Estudia las leyes, las situaciones y los fenómenos del mundo, del hombre, de la sociedad y de la cultura en relación con el proceso de la formación humana a partir de las posiciones filosóficas.16 Trasciende el plano de la formalidad institucional, abarcando las posiciones ideológicas y políticas reveladoras de lo que hacen, sienten y piensan todos los hombres en relación con la educación. Estudio de los problemas sociales de la Educación, no desde la Sociología, sino a partir de la Pedagogía y para la enseñanza. Desarrollada fundamentalmente por pedagogos, busca mejorar la calidad de la educación (escolarizada) y comprender los problemas sociales que la afectan, por lo que profundiza en los factores familiares y comunitarios de la educación. Psicología de la Educación Estudia las leyes del psiquismo humano que rigen en el proceso de educación, educación en un sentido amplio, (educación en tanto formación de valores, convicciones, intereses; y aprendizaje en tanto construcción del conocimiento). Su objeto de estudio lo constituye las aplicaciones de la Psicología a los procesos educativos. Pedagogía Objeto de estudio de esta ciencia lo constituye el proceso de formación. Conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial. Didáctica La didáctica es una disciplina que abarca los principios mas generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso docente – educativo a veces y también llamado de proceso de enseñanza – aprendizaje. Antropología de la educación: La antropología de la educación es un campo de la antropología y frecuentemente asociada con el trabajo pionero de George Spindler. Como el propio nombre indica, el foco de la Antropología de la Educación es la educación, aunque una aproximación antropológica de la educación tiende a focalizarse en los aspectos culturales de la educación, tanto de sus aspectos formales como informales. Puesto que la educación implica la comprensión de quiénes somos, no resulta sorprendente que el principal dictamen de la Antropología de la Educación es que sea un campo interesado principalmente en la transmisión cultural.1 La transmisión o aprendizaje de la cultura implica la transferencia de un sentido de la identidad entre generaciones, a veces denominado endoculturación2 y también la 17 transferencia de identidad entre culturas, a veces conocido como aculturación.3 De acuerdo a todo ello, no resulta extraño que la Antropología de la Educación haya ido incrementado su focalización en la identidad étnica y en los cambios étnicos.45 La principal preocupación y ocupación de la antropología ha sido comprender desde la particularidad, aprender a partir de compartir los sentidos con el otro, objetivar procesos de subjetivación, cuestionar lo cotidiano, preguntar sobre el origen de la diversidad y sobre el sentido que los humanos le dan a su existencia. La antropología de la educación ha producido un conocimiento de las características básicas de los procesos de adquisición y transmisión cultural de los cuales la educación es un proceso básico, y de los contextos de socialización y educación, de la cultura. Proporcionando las herramientas necesarias para un mejor conocimiento de la realidad educativa a la que se enfrentará en la vida profesional mediante los métodos de la antropología, el conocimiento de la etnografía del aula, los parámetros relevantes de la antropología familiar y los presupuestos y problemática de la educación multicultural, entonces podemos decir que se intenta buscar que la educación sea equitativa para todo no importando la cultura. Es más: se intenta rescatar culturas pasadas para enseñarlas a las de nuestro tiempo y así no perder nuestras culturas nativas. HISTORIA DE LA EDUCACION: La Organización Escolar adquiere una mayor utilidad y sentido cuando nos movemos en realidades complejas, donde la necesidad de ordenación es importante dada una supuesta mayor dispersión de intereses individuales. La conceptualización del objeto de la Organización Escolar se refiere a la interrelación de todos los elementos y factores, incluidos de manera especial los humanos, proporcionando normas para armonizar ambientes, locales, instrumentos, materiales y personas en un proceso secuencial y congruente a fin de que la orientación pedagógica y didáctica sean eficaces; porque estamos hablando de un sistema, que como todos los demás en la Dirección, tiene una base objetiva y una concreción subjetiva. Si los objetivos, los elementos estructurales, el contenido, sus interrelaciones, las decisiones de Organización Escolar no actúan como sistema; si ella misma no se concibe en términos de sistema, su objeto se reduce y resulta insuficiente. La institución educativa es un sistema abierto, precisamente por su interrelación con el entorno. La política educativa concretada en el currículum escolar, se integra por perfiles necesarios a la sociedad que la diseña; y requiere ser contextualizado a los distintos escenarios territoriales donde se materializa. La institución educativa tiene que tomar del entorno intereses y necesidades, proyectar y organizar su labor de manera que los satisfaga. La institución educativa sirve a la sociedad que la establece y retribuye a ella un egresado de acuerdo con sus expectativas y necesidades, de manera que reproduzca el modelo social, enriquecido por la praxis y permita, en un ciclo continuo y progresivo, su transformación y avance. “Nuestra sociedad ha adquirido conciencia de un necesario redimensionamiento del sistema organizacional de la escuela. Urge lograr realmente un cambio en el grado de conocimiento y consideración proyectiva, en la concepción organizacional de la labor escolar; entre otros, en la relación con los agentes educativos, el diseño del currículum, la organización funcional, el uso de recursos, la extensión de los servicios, el perfeccionamiento de los soportes profesionales, la capacidad para identificar e incorporar nuevas formas de trabajo, la redefinición de estrategias y de la cultura que se genera”. Se asume la Organización Escolar como una disciplina científica perteneciente al campo de la Dirección en la Educación y por tanto tiene como marco teórico conceptual de referencia aquellos presupuestos que le son necesarios: leyes, principios, contenidos, métodos de investigación o estudio, formas de control y evaluación provenientes de la Pedagogía y de la Dirección en la Educación. procesos. La Organización Escolar se convierte entonces en un saber esencial para el trabajo de los directivos y sus colectivos a fin de lograr el cumplimiento de los objetivos trazados.

CUESTIONARIO SOBRE LA  ORGANIZACIÓN ESCOLAR

1.    ¿Qué es la organización escolar?

2.     ¿Por qué a la organización escolar se le considera como ciencia?

3.    ¿Qué es la escuela?

4,    ¿Cómo es formada una institución educativa?

5.    ¿Qué es la comunidad educativa?

6.    ¿Qué significan las letras OPF?

7.    ¿Qué relación tiene la organización con la pedagogía?

8.    ¿Que relación tiene la organización con la didáctica?

9.    ¿Cuáles son los aspectos que justifican la relación de la didáctica con la organización escolar?

10. ¿En que ayuda la economía a la educación?

TEMA No. 2

Qué es el liderazgo

La definición de liderazgo abarca varios aspectos, un claro resumen de ellos es el que sigue:

El liderazgo es la capacidad que tiene una persona de influir, motivar, organizar y llevar a cabo acciones para lograr sus fines y objetivos que involucren a personas y grupos en una marco de valores.

El liderazgo es un potencial y se puede desarrollar de diferentes formas y en situaciones muy diferentes unas de otras. Se relaciona de manera muy estrecha con el cambio y con la transformación personal y colectiva.

El liderazgo es una oportunidad, puede ser ejercido por muchas personas en medios variados: educativo, familiar, deportivo, profesional, científico, social, militar, político…

El liderazgo es una capacidad que se desarrolla a partir de un potencial variado en personas y grupos.

Por tanto, el liderazgo es una influencia y motivación en los demás, transforma a personas y a grupos, es una oportunidad y es un potencial.

Qué es el liderazgo: características principales

Las características principales del liderazgo se resumen en:

Habilidad de utilizar el poder de forma eficiente y responsable. El líder debe saber redireccionar el poder, sin abusar del mismo y usándolo con responsabilidad. Si actúan de forma autoritaria se estarán equivocando y perderán su posición.

Habilidad de comprender que todos los seres humanos tienen distintas motivaciones. Las fuerzas motivadoras de una persona pueden variar con la ocasión y la situación. El líder debe entender las formas de actuar de un empleado y sus circunstancias. Por tanto debe prever diferentes tipos de motivación acordes a cada una de las situaciones para conseguir la estabilidad de su grupo.

Habilidad de inspirar. Para saber qué es el liderazgo hay que entender que la capacidad de inspirar es algo esencial en un líder, este debe inspirar a los miembros del grupo al que dirige. Al hablar de inspirar nos referimos al ejemplo que da como referencia a los demás.

Habilidad de actuar de manera que exista un clima que invite a responder y suscitar a las motivaciones. El entorno o clima laboral es un aspecto muy relevante, por este motivo el líder debe ocuparse de mantenerlo en equilibrio y como fuente de motivación.

COMENTARIO:  

Un lider es una persona que siempre esta dispuesta a participar y colaborar en diferentes actividades, tiene la capacidad de dirigir un grupo de personas, de motivarlas, organizarlas así también dispone de tiempo y capacidad para las actividades que se le den.  Un buen lider dice: hagamos y sirve a los demás no se sirve de los demás.  

Los docentes de una institución educativa deben de ser lideres del grupo que ellos dirigen, ayudar a los estudiantes a desarrollar capacidades y habilidades para que ellos puedan dirigirse en la vida.  Los docentes tiene que motivar a los estudiantes para que estos no desistan y puedan terminar sus estudios.

En estos momentos de crisis que estos viviendo por cauda de la pandemia del Virus Covid-19, es cuando los docentes deben influir en los estudiantes y animarlos a continuar, para que ellos no desesperen y deserten.  Recordemos que no podemos estar en una aula impartiendo clases presenciales, como docentes debemos ser buenos lideres y animar a los estudiantes, haciendo las clases virtuales amenas y con temas que puedan ser comprendidos por los estudiantes.  Los docentes deben comprender la situación económica y buscar vías factibles para poder asistir a los estudiantes que no cuenten con un dispositivo tecnológico.  Como buenos lideres se debe buscar las mejores estrategias.

El buen lider debe innovar y estar al día con la tecnología, hacer cosas diferentes para ir mejorando.  Debe tener un buen carisma, talento, experiencia y sobre todo voluntad para poder ayudar al prójimo.

Tipos de liderazgo

1. Liderazgo autocrático

El liderazgo autocrático es una forma extrema de liderazgo transaccional, en las que los líderes tienen un poder absoluto sobre los trabajadores. Las personas que forman parte del staff tienen la oportunidad de ofrecer sus sugerencias, incluyendo si estas son para el bien del equipo o de la empresa. Muchas personas se sienten mal al ser tratadas de esta forma. El liderazgo autocrático presenta diferentes niveles de ausentismo y rotación de los trabajadores. Para muchos trabajos sin calificación, el estilo autocrático puede ser efectivo, porque las ventajas del control superan las desventajas.

2. Liderazgo burocrático

Todos los líderes burocráticos hacen todo según viene predefinido en un libro. Siguen todas las reglas de forma rigurosa y se aseguran de que todo lo que hagan sus seguidores sea preciso. Es un estilo de liderazgo muy apropiado para trabajar cuando existen muchos riesgos en cuanto a seguridad o cuando se entra en juego altas cantidades de dinero.

3. Liderazgo carismático

El liderazgo carismático es muy parecido al liderazgo transformacional, ya que todos los líderes de la organización inspiran entusiasmo en los equipos y son demasiado energéticos al conducir a todos los empleados.

De todas formas los líderes carismáticos tienen a creer mucho más en sí mismo que en los equipos de trabajo que los rodean, esto supone que se generen problemas, y un proyecto en una organización puede llegar a colapsar el día que el líder abandone el barco. Es por esto, que las personas que integran el equipo tienen en mente que sin el líder carismático no se alcanza el éxito.

4. Liderazgo participativo o democrático

El líder democrático es el que toma la última decisión, los líderes participaríamos invitan a otras personas que integran el equipo a que contribuyan durante el proceso de toma de decisión. Esto no sólo incremente la satisfacción por el trabajo sino que favorece el desarrollo de nuevas habilidades. Los miembros del equipo se sienten en control de su propio destino así que se encuentran motivados a trabajar duro, más que por una recompensa económica.

Como la participación democrática necesita de mucho tiempo, abordarlo puede durar bastante tiempo pero a menudo se logra un excelente resultado. El estilo de liderazgo puede adoptarse cuando resulta esencial realizar un trabajo en equipo y cuando la calidad es mucho más importante que la velocidad o la productividad.

5. Liderazgo ‘Laissez-faire’

La expresión “Laissez-faire” es francesa y significa “déjalo ser”, se utiliza para describir a los líderes que dejan a los miembros que forman el equipo trabajar por su propia cuenta.

Puede resultar bastante efectivo si los líderes monitorean lo que se está consiguiendo y lo comunican al equipo de forma regular. De forma regular el liderazgo laissez-faire es efectivo cuando los trabajadores cuentan con una larga experiencia y tienen iniciativa propia. El tipo de liderazgo puede darse solo, cuando los altos mandos no ejercen el suficiente control.

6. Liderazgo orientado a las personas

Es un opuesto al liderazgo orientado a la tarea. Con el liderazgo orientado a las personas, todos los mandatarios se encuentran completamente orientados en organizar, hacer de soporte y desarrollar los equipos. Es un estilo participativo, y tiende a empoderar al equipo y a fomentar la colaboración creativa. A la hora de llevarlo a la práctica la gran mayoría de líderes se usan tanto el liderazgo orientado a la tarea y el liderazgo orientado a las personas.

 

 

7. Liderazgo natural

El término describe al líder que no se encuentra reconocido de manera formal. Cuando alguien en cualquier otro nivel de una empresa lidera de forma simple la satisfacción de las necesidades de un equipo, se describe como un líder natural. Otras personas lo llaman líder servil. Este tipo de liderazgo es un liderazgo democrático, ya que el equipo participa del proceso de toma de decisiones. Las personas que apoyan el modelo de liderazgo natural dicen que es una buena forma de trabajo en el mundo en el que los valores son cada día más importantes. Otras personas opinan que en situaciones de elevada competencia, los líderes naturales pueden perder peso ya que otros líderes usan diferentes estilos de liderazgo.

8. Liderazgo orientado a la tarea

Los líderes que se encuentran orientados en la tarea, focalizan su trabajo en lo que se haya cumplido y pueden considerarse algo autocráticos. Los líderes son muy buenos para definir el trabajo y los roles necesario, ordenar, planificar, organizar y controlar. Pero no tienden a pensar mucho en el bienestar de su equipo, por lo que se presentan problemas para motivar y retener a los colaboradores.

9. Liderazgo transaccional

Este estilo de liderazgo nace de la idea de que los miembros de equipo llegan al acuerdo de obedecer en todo a su líder.

La forma de pago es a cambio de esfuerzo y la aceptación hacia diferentes tareas que les da su líder. El líder tiene derecho a castigar a quien considere que el trabajo se encuentra como él líder lo desea.

El liderazgo transaccional es un tipo de management, no un verdadero estilo de liderazgo, ya que es un principio hacia la ejecución de las tareas que se deben realizar a corto plazo.

10. Liderazgo transformacional

El liderazgo transformacional es considerado el verdadero liderazgo por la gran parte de los teóricos del liderazgo. Se basa en la inspiración de los equipos de trabajo de forma permanente, y le transmiten su entusiasmo al equipo. A la vez que estos líderes necesitan sentirse apoyados solo por ciertos empleados. Es una ida y vuelta, por lo que muchas empresas tienen que funcionar tanto con el liderazgo transformacional como el liderazgo transaccional.

RESUMEN:  Aqui se te presentan diversos liderazgos, cada uno tiene una capacidad diferente de dirigir a las personas o grupo de personas, ya sea en una empresa o en una institución.

En un grupo siempre tiene que haber un lider que tome decisiones, que organice las actividades y los grupos de trabajo.  En una empresa siempre hay alguien que dirija, por jerarquía tiene que ser el director o el gerente de la empresa.

En cada institución existe una forma diferente de actividades y debe haber persona capacitadas para poder organizar dichas actividades, aqui se le presenta diferentes liderazgos. Me gustaría saber tu opinión acerca de los tipos de liderazgo, y que clase de lider te consideras tú.

En mi caso puedo decir que depende del grupo que se este dirigiendo así será forma de trabajar con el.  Pero por lo regular sería un lider democrático, ya que doy la oportunidad de que todos los miembros del grupo opinen y den su punto de visto sobre el tema a tratar.

TEMA NO. 3

La Comunicación en la Organización Escolar 

Es el proceso por medio del cual los miembros recolectan información pertinente acerca de su organización y los cambios que ocurren dentro de ella. Esa información se convierte en vital para los integrantes de la institución, al proporcionarles datos con sentido. Por lo tanto, los mensajes con contenido se transforman en la variable mediadora que conecta la comunicación con la institución, porque sirve a las personas para comprender y predecir el movimiento dentro de la organización que los contiene y, además, ayuda a dirigir el comportamiento en sus estructuras, al indicar la manera más fructífera de interpretar y cumplir las tareas. La comunicación institucional se desarrolla bajo la influencia conjunta de tendencias y sucesos que llevan al establecimiento a formular globalmente su identidad y a afirmar su vocación. Compete a la institución expresar el hilo conductor, sintetizar su finalidad académica y profesar la fe que la anima. En síntesis, es tarea de la comunicación institucional presentar el proyecto de la entidad educativa y conseguir la adhesión necesaria para contribuir a su realización. Ahora, si el establecimiento no comunica su proyecto, no lo hace explícito ni público éste no tiene ninguna posibilidad de éxito.

Vamos a hacer un análisis de la comunicación en la Organización escolar; empecemos por definir que es la comunicación: es un proceso que consiste en el intercambio de información entre dos o más personas , en la comunicación interviene un emisor, es quien da el mensaje, receptor quien recibe el mensaje (pueden ser una o varias personas, código por medio el  cual se da el mensaje, ya sea escrito u oral,  mensaje, que es lo que se quiere transmitir. 

Organización escolar: esta hace referencia a las normas, procedimiento administrativo y sistema de control necesario para su funcionamiento dentro de una institución educativa.

Entonces la comunicación en la organización escolar es un proceso muy importante por medio del cual se comunica o se da la información necesaria en el proceso educativo.

Dentro de la organización escolar, existe una jerarquía la cual se debe respetar, empezando con el director, docentes, estudiantes, junta de pares de familia, los cuales tienen un función diferente, pero dentro de ellos deberá haber una buena comunicación para que todo lo que se realice dentro de la institución educativa tenga éxito.  Debemos tomar muy en cuenta que si hay una buena comunicación se obtendrá  beneficios para toda la comunidad educativa.

Les dejo un espacio para que ustedes puedan hacer sus comentarios.